Con la lectura de este artículo de Manuel Area creo que seguramente todas habremos recordado episodios de nuestra propia experiencia educativa, de nuestro paso por la educación primaria, y mayormente por la secundaria. Empezamos quizás aprendiendo a usar procesadores de textos, en clases de informática que muchas veces consistían en copiar textos de un libro de lectura. A medida que se ampliaba el mercado de las nuevas tecnologías y se divisaba la importancia del conocimiento de estas dentro de la sociedad actual nuestros conocimientos se ampliaron al uso de power points y buscadores de Internet, enseñanzas que nunca traspasaron la frontera de lo instrumental, prácticas que, tal y como apunta Area, han estado carentes de sentido. El resultado son personas que pueden tener una cierta habilidad en el manejo de software o hardware, pero que no reunen competencias para encontrar la información idónea, ser críticos con la información de la que disponen, o extraer de todo ello un conocimiento propio, significativo con respecto a la propia experiencia vital y para el propio aprendizaje, entre otros aspectos.
Llegar a estos puntos que el autor menciona en su artículo como aspectos o situaciones idóneas requiere una amplia reflexión acerca de los modelos y principios teóricos así como tiempo para elaborar planificaciones coherentes y recursos didácticos diversos. Estos cambios, por lo tanto, no pueden venir de un sólo profesional o de unos pocos agentes educativos o centros, aunque esto siga siendo positivo. El reto no es menor, por lo tanto, “y son necesarias políticas educativas-planes y proyectos para incorporar las tic a la escuela y impulsar el desarrollo de la sociedad de la información”. Tal como sigue apuntando Manuel Area ““Por ello quisiera destacar la idea básica y central de que la planificación de actividades con tecnologías no puede realizarse de modo espontáneo y azaroso, sino que debe partir de un modelo educativo que las guíe y les de coherencia.”
En lo referente a la educación acompañada por las nuevas tocologías de la información y la comunicación dentro del ámbito no formal, este artículo me ha hecho pensar en la importancia e idoneidad de trabajar especialmente con diversos colectivos con el fin de lograr ser “personas criticas, autónomas e informadas para tomar sus propias decisiones y riendas ante la ola de información de todo tipo”.
Por otra parte, tal como decía me parece que que estos recursos y prácticas pueden ser especialmente importantes y útiles en el trabajo, por ejemplo, para la orientación laboral, la integración de personas inmigradas y el trabajo con jóvenes, con los que puede ser especialmente motivador trabajar de este modo para aprender a gestionar la gran cantidad de información a la que acceden y a la que están expuestos, así como construir una nueva vía de comunicación y relación con la sociedad.
Elena Martín Jiménez,
9 de Marzo del 2010
Llegar a estos puntos que el autor menciona en su artículo como aspectos o situaciones idóneas requiere una amplia reflexión acerca de los modelos y principios teóricos así como tiempo para elaborar planificaciones coherentes y recursos didácticos diversos. Estos cambios, por lo tanto, no pueden venir de un sólo profesional o de unos pocos agentes educativos o centros, aunque esto siga siendo positivo. El reto no es menor, por lo tanto, “y son necesarias políticas educativas-planes y proyectos para incorporar las tic a la escuela y impulsar el desarrollo de la sociedad de la información”. Tal como sigue apuntando Manuel Area ““Por ello quisiera destacar la idea básica y central de que la planificación de actividades con tecnologías no puede realizarse de modo espontáneo y azaroso, sino que debe partir de un modelo educativo que las guíe y les de coherencia.”
En lo referente a la educación acompañada por las nuevas tocologías de la información y la comunicación dentro del ámbito no formal, este artículo me ha hecho pensar en la importancia e idoneidad de trabajar especialmente con diversos colectivos con el fin de lograr ser “personas criticas, autónomas e informadas para tomar sus propias decisiones y riendas ante la ola de información de todo tipo”.
Por otra parte, tal como decía me parece que que estos recursos y prácticas pueden ser especialmente importantes y útiles en el trabajo, por ejemplo, para la orientación laboral, la integración de personas inmigradas y el trabajo con jóvenes, con los que puede ser especialmente motivador trabajar de este modo para aprender a gestionar la gran cantidad de información a la que acceden y a la que están expuestos, así como construir una nueva vía de comunicación y relación con la sociedad.
Elena Martín Jiménez,
9 de Marzo del 2010
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