Autoevaluación

¿Qué he aprendido en esta asignatura?

En mi opinión, más que adentrarme en el uso de un determinado software o hardware en aquello que realmente he podido profundizar a lo largo de esta asignatura ha sido en la utilización y la reflexión crítica sobre este, sobre sus posibilidades y sobre el uso que nosotros, o yo en este caso, hacemos de estos recursos, que no siempre corresponde con nuestras ideas, objetivos o principios respecto la tarea educativa.

Principalmente me he planteado nuevas fórmulas y prácticas en mi tarea profesional y diaria para mejorarla de manera coherente a estas nuevas ideas sobre el uso de las nuevas tecnologías en la educación. A través de estas propuestas, actividades, etc, que me han parecido enriquecedoras he podido plantearme nuevas propuestas más creativas, innovadoras e interesantes para el uso de las TIC en el aula y contextos que acogen colectivos diversos.


¿Cómo lo he aprendido?

Considero que la principal herramienta a tarvés de la cual he podido asumir y reflexionar sobre estas ideas han sido los artículos presentados en la asignatura, que trataban temas diversos, desde aquellos más prácticos a otros más teóricos, en bastante profundidad a la vez que de manera clara.

El trabajo en grupo además, me permitió poner en práctica todos estos conocimientos adquiridos y sobre todo poner en juego esta capacidad crítica que he intentado trabajar a lo largo de la asignatura y las clases respecto el uso de las nuevas tecnologías y la explotación de sus potencialidades en la educación.


¿Qué es lo que he echado de menos en el aprendizaje realizado en la asignatura?

Personalmente opino que hubiese sido interesante y útil profundizar más en algunas herramientas como el programa windows movie-maker o las wikis o conocer mejor y experimentar con diversos programas o aplicaciones que permitieran crear actividades, etc.

Por mi parte, pienso que algo que podría haber trabajado en mayor profundidad era precisamente este blog, enriqueciéndolo con con las reflexiones que me despertaban las clases y ampliando algunos de los contenidos que podían ser más de mi interés personal o prefesional, o despertarme curiosidades diversas. Por otra parte opino que también hubiese facilitado esto el hecho de reservar un espacio de la clase a trabajar los contenidos y la edición de este espacio así como la comunicación a través de él de las diversas companyeras, de manera que se hubiese constituido como una herramienta más útil y representativa de la asignatura.

Sobre el uso educativo de las TIC

Comentario acerca de INNOVACIÓN PEDAGÓGICA CON TIC Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS INFORMACIONALES Y DIGITALES de Manuel Area Moreira

Con la lectura de este artículo de Manuel Area creo que seguramente todas habremos recordado episodios de nuestra propia experiencia educativa, de nuestro paso por la educación primaria, y mayormente por la secundaria. Empezamos quizás aprendiendo a usar procesadores de textos, en clases de informática que muchas veces consistían en copiar textos de un libro de lectura. A medida que se ampliaba el mercado de las nuevas tecnologías y se divisaba la importancia del conocimiento de estas dentro de la sociedad actual nuestros conocimientos se ampliaron al uso de power points y buscadores de Internet, enseñanzas que nunca traspasaron la frontera de lo instrumental, prácticas que, tal y como apunta Area, han estado carentes de sentido. El resultado son personas que pueden tener una cierta habilidad en el manejo de software o hardware, pero que no reunen competencias para encontrar la información idónea, ser críticos con la información de la que disponen, o extraer de todo ello un conocimiento propio, significativo con respecto a la propia experiencia vital y para el propio aprendizaje, entre otros aspectos.

Llegar a estos puntos que el autor menciona en su artículo como aspectos o situaciones idóneas requiere una amplia reflexión acerca de los modelos y principios teóricos así como tiempo para elaborar planificaciones coherentes y recursos didácticos diversos. Estos cambios, por lo tanto, no pueden venir de un sólo profesional o de unos pocos agentes educativos o centros, aunque esto siga siendo positivo. El reto no es menor, por lo tanto, “y son necesarias políticas educativas-planes y proyectos para incorporar las tic a la escuela y impulsar el desarrollo de la sociedad de la información”. Tal como sigue apuntando Manuel Area ““Por ello quisiera destacar la idea básica y central de que la planificación de actividades con tecnologías no puede realizarse de modo espontáneo y azaroso, sino que debe partir de un modelo educativo que las guíe y les de coherencia.”

En lo referente a la educación acompañada por las nuevas tocologías de la información y la comunicación dentro del ámbito no formal, este artículo me ha hecho pensar en la importancia e idoneidad de trabajar especialmente con diversos colectivos con el fin de lograr ser “personas criticas, autónomas e informadas para tomar sus propias decisiones y riendas ante la ola de información de todo tipo”.

Por otra parte, tal como decía me parece que que estos recursos y prácticas pueden ser especialmente importantes y útiles en el trabajo, por ejemplo, para la orientación laboral, la integración de personas inmigradas y el trabajo con jóvenes, con los que puede ser especialmente motivador trabajar de este modo para aprender a gestionar la gran cantidad de información a la que acceden y a la que están expuestos, así como construir una nueva vía de comunicación y relación con la sociedad.


Elena Martín Jiménez,
9 de Marzo del 2010

La sociedad actual

Al empezar la clase de hoy hemos tenido unos minutos para reflexionar sobre los elementos que creemos que caracterizan a la sociedad actual. Yo he hecho mi propia reflexión, y al ponerla en común con el resto de visiones he podido ver que mi imagen es bastante optimista.

Vivimos en una sociedad consumista, de imperativos immediatos, capitalista, dependiente, acelerada ... dónde por suerte también existe el contacto entre culturas, la posibilidad de reformularse y cambiar de rumbo y la necesidad de aprender a encontrar espacios para uno mismo.